réglementation des médias

(2 novembre 2004)

Je suis pour une règlementation des médias, car je suis pour un contrôle par l’état de l’éducation.

Comportement face à l'inconnu

(21 octobre 2004)
Si on se comporte souvent comme des enfant face à l’inconnu, c’est parce que les enfants sont plongé continuellement dans l’inconnu.
D’où l’importance de s’arranger pour que les enfant ai toujours un bon comportement face à l’inconnu.
Si on dit toujours que je suis intelligent, c’est simplement parce que mes parents et ma famille m’ont appris à bien me comporter face à l’inconnu (avec méfiance, mais sans peur et avec curiosité). Du coup, je découvre mieux que la majorité des adultes. J’ai donc enrichi mes connaissances. Ce n’est pas que je suis plus intelligent, mais peut être simplement que je me comporte mieux face à l’inconnu (ou l’imprévu).

Au fond, on est toujours des enfants

(21 octobre 2004)

Je remarque souvent chez moi, chez mes amis, ou chez les personnes que je fréquente un comportement “enfant”. Je me demande si ce comportement est du au fait que je suis encore jeune et que je fréquente des gens encore jeune ou si ce comportement, plutôt que d’être un comportement “enfant” ne serai pas un comportement “humain”
On cherche toujours à mettre dans le comportement “humain” toutes les qualités de l’humanité. Je pense que nous avons tous été enfant, ce comportement n’est rien de moins qu’une de nos facette et non pas l’ébauche de notre personnalité à venir.
Grandir, ou plutôt mûrir, ce n’est pas faire évoluer notre personnalité, mais se découvrir de nouvelles facettes, et apprendre à jouer avec, à les maîtriser. C’est peut être pour cela qu’on parle d’une personnalité riche. C’est une personnalité qui peut jouer sur de nombreux tableaux, choisir, un peut comme un vocabulaire de la personnalité, les mots les plus adaptés, les facettes les plus adaptées.
Étant enfant, on ne connait que quelques mots, papa, maman, pipi… notre discourt est donc nettement moins modulé et toujours centré sur nos besoins, c’est cela la facette enfant. En grandissant, notre "vocabulaire" s’enrichit, on peut être plus précis et se mettre à parler de choses plus détournés de nos besoins primaires, avoir des facettes plus complexe, et plus adaptées aux autres, plus "responsables" comme on dit. Mais les anciens mot sont toujours dans notre vocabulaire et sont toujours utilisés. De même notre personnalité d’“enfant” est toujours présente, quel que soit la richesse de notre personnalité.
En fait, si elle apparait moins souvent, ce n’est pas parce qu’on la cache (bien que ces facettes sois malheureusement très souvent évités) mais par simple dilution dans la richesse de notre "vocabulaire", il faut donc plus de finesse et une attention particulière pour retrouver les traces de ces premiers "mots" dans notre comportement.

3 ème dimension

(12 octobre 2004)
(réflexion sur la 3ème dimension récurante dans mes projets)
Les humains sont comme des fourmis, je veux en faire des abeilles.

Je me demande si l'abondante présence de la 3ème dimension dans notre monde n’est pas un mouvement inconscient cherchant la liberté. Ce peut être aussi l’habitude de penser en 3 dimensions grâce à la géométrie dans l’espace apprise à l’école, chose récente dans l’enseignement. Dans ce dernier cas, je ne suis pas le seul à me sentir restreint sur un plan.

Ce qui fait tourner le monde

(5 octobre 2004)
Des fois, je me demande si les symboles phalliques ne sont pas si gros seulement pour cacher que ce qui fait tourner le monde, c’est le sexe des femmes.

Parole et silence

(19 septembre 2004)

La parole, ça touche plus la mémoire, le silence, ça touche plus l’inconscient.

Le prof, c’est le pédagogue de la parole, le psy, c’est le pédagogue du silence.

Double vitesse

(19 septembre 2004)

Le monde s’active, le monde bouge, le monde travaille, le monde tourne à toute vitesse…
Mais pendant tout ce temps, dans le lac,
Les nénuphars nénuphent
Et les roseaux rosottent.